TEMA IV

El proceso formativo en la educación a distancia

1. Elabore un cuadro comparativo destacando las semejanzas y las diferencias entre los conceptos de docencia y enseñanza.

DOCENCIA	ENSEÑANZA
SEMEJANZAS	DIFERENCIAS
Tanto la docencia como la enseñanza tienen como objetivo enseñar ·     Ambas tienen como objetivo el aprendizaje en los alumnos.	·        En la enseñanza el docente es el único que transmite conocimientos ·        Mientras que en la docencia hay transmisión de conocimiento mutuo, tanto por parte del docente como por parte del participante.

2. Elabore, con sus propias palabras, un concepto de estrategias activas de aprendizaje.

Es un método en el cual implica la capacidad del alumno de tomar su propias decisiones de Aprendizaje o sea de atender sus propias necesidades y compromisos tener la capacidad de pensar por si mismo, a tener responsabilidad y control de su propio aprendizaje para así poder obtener mejores resultados.

3. Elabore una tabla en las que presente las características de los roles del docente y del alumno en el modelo tradicional y el modelo activo, basado en aprender a aprender.

DOCENTE	ALUMNO
características	características
Ser Guía ·        Ser Mediador ·        Ser Facilitador del aprendizaje de los      alumnos	Control y responsabilidad de su aprendizaje

4.- Elabore una definición de METACOGNICION.

es la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.

5. Construya un mapa conceptual sobre las estrategias de aprendizaje de competencias. 

6. Elabore un concepto de evaluación de evaluación en proceso de aprendizaje.   Destaque las características de la evaluación de competencias y establezca las fortalezas y debilidades de la evaluación de los aprendizajes.

La evaluación es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en tanto que constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen información acerca del proceso y retraso en el logro de los aprendizajes esperados.

  

Las características de la evaluación de competencias son:

• Busca las evidencias y los indicadores que demuestran que el alumno tiene dominio del contenido.
• Valora las capacidades y habilidades que muestra el alumno.
• Se evalúa la capacidad de ejecución de las competencias por parte del alumno.
• Demanda de mecanismo que den testimonio de su dominio.
• Cuenta con criterios e indicadores de evaluación y con muestras de desempeños.

Fortaleza de la evaluación de los aprendizajes

• Se puede aplicar en todo el proceso educativo.
• Brinda retroalimentación constante al estudiante para mejorar sus áreas débiles y fortalecer sus áreas fuertes.
• Prepara al estudiante para desempeñarse en contextos reales reales, porque pone en práctica sus conocimientos.
• Permite a los estudiantes desarrollar un proceso de autorregulación de sus conocimientos, siendo este el responsable de su proceso de aprendizaje.
• Brinda datos con respecto al desempeño, madurez y crecimiento cognitivo del estudiante, ya que el seguimiento se realiza a largo plazo.
• El profesor tiene la opción de implementar diversas estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.
• Provee la información al docente para perfeccionar el proceso de aprendizaje.
• Abre espacios para incluir el componente tecnológico como un factor innovador.

Debilidades de la evaluación de los aprendizajes  

• Exige mayor planificación de las estrategias y construcción de instrumentos para la evaluación dentro de los entornos virtuales.
• Su implementación consume más tiempo en el proceso de mediación desarrollado por el profesor.
• Requiere una capacitación constante de los docentes en el diseño de estrategias e instrumentos objetivos para evaluar el desempeño del nivel superior.
• Puede presentarse un aumento de costo sobre todo si se desea implementar el uso de sistema tecnológico.
• Se requiere destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas tanto departe de los estudiantes como del profesor.
• Necesita una minuciosa coordinación entre las entidades involucradas en el proceso de evaluación alternativa (académica personal de apoyo, servicios tecnológicos, administrativos)